Очень частая ситуация: ребёнок знает буквы, помнит, какие звуки они передают, может отдельно назвать m, a, t, но когда видит слово mat, чтение почему-то не складывается.
Получается примерно так:
/m/ … /æ/ … /t/
Каждый звук назван правильно, но целого слова ребёнок не слышит. Иногда после паузы он начинает угадывать, иногда снова повторяет звуки по одному, а иногда просто говорит: «Не знаю».
Со стороны это выглядит странно. Если ребёнок знает все буквы в слове, почему он не может его прочитать?
Потому что знание звуков и чтение слова — не один и тот же навык. Между ними есть ещё один важный шаг: blending (слияние звуков в слово).
Что происходит, когда ребёнок читает слово
Когда мы, взрослые, видим слово mat, нам трудно представить, сколько действий когда-то стояло за таким простым чтением. Мы уже не думаем отдельно о каждой букве. Слово считывается быстро и почти автоматически.
Для ребенка, который только начинает учиться читать, всё иначе. Ему нужно посмотреть на первую букву, вспомнить соответствующий звук, удержать его, перейти ко второй букве, сделать то же самое, затем к третьей, а после этого соединить все звуки в правильной последовательности и услышать целое слово.
Если ребёнок уверенно знает отдельные звуки, это ещё не означает, что он автоматически умеет выполнять всю эту цепочку.
Именно поэтому можно встретить ребёнка, который прекрасно отвечает на вопрос «Какой звук даёт эта буква?», но всё равно испытывает трудности при чтении даже коротких слов.
Что такое blending
Blending (слияние звуков в слово) — это умение соединить отдельные звуки последовательно и услышать из них целое слово.
Например:
/m/ + /æ/ + /t/ → mat
На бумаге это выглядит очень просто. На практике начинающему читателю может быть трудно, особенно если между звуками появляются большие паузы.
Представьте, что ребёнок читает так:
/m/ пауза /æ/ ещё одна пауза /t/
Пока он доходит до последнего звука, первый уже может «потеряться». В итоге ребёнок правильно назвал всё по отдельности, но собрать звуковую последовательность в слово ему трудно.
Поэтому на первых этапах важно учить не только тому, какой звук соответствует букве, но и тому, как эти звуки соединяются во время чтения.
Почему непрерывное слияние часто помогает
Один из способов облегчить эту задачу — continuous blending (непрерывное слияние звуков).
Вместо того чтобы произносить каждый звук отдельно с паузами:
/m/ … /æ/ … /t/
мы стараемся плавно провести ребёнка через слово:
mmmmmaaaat → mat
Одновременно взрослый может вести пальцем под буквами слева направо. Важно, чтобы движение тоже было непрерывным: не ткнуть пальцем в первую букву, потом во вторую, потом в третью, а именно плавно пройти под всем словом.
Это помогает ребёнку удерживать последовательность звуков и услышать слово целиком.
Особенно удобно начинать со слов, где первый согласный можно немного протянуть:
m, s, f, n
Например:
map mat sat fin sun
Со звуками вроде /t/, /p/ или /k/ так сделать не получится: они произносятся коротко. Поэтому первые слова для тренировки слияния лучше подбирать не случайно.
Нужно ли продолжать учить новые звуки?
Если ребёнок уже уверенно знает звуки, которые встречаются в слове, я бы не спешила добавлять новые. Иногда получается довольно парадоксальная ситуация: ребёнок знает уже двадцать звуков, но всё ещё с трудом читает слово из трёх букв. В таком случае ещё пять новых звуков вряд ли сделают чтение легче.
Полезнее на некоторое время ограничить количество материала и дать ребёнку больше практики именно в соединении того, что он уже знает. Причём для начала не нужны длинные списки. Несколько коротких слов, составленных из знакомых букв, вполне позволяют увидеть, начинает ли ребёнок осваивать сам принцип.
Например, взрослый один раз показывает:
m a p
и, плавно двигая пальцем под словом, произносит:
mmmmmaaaap → map
Затем можно предложить ребёнку попробовать самому, а после перейти к другому слову. Здесь как раз интересно посмотреть, сможет ли он перенести тот же способ на mat, sat или fin. Если получается только слово, которое несколько раз показал взрослый, это ещё может быть простым повторением. Нам важно, чтобы ребёнок постепенно начал использовать этот способ и с новыми словами.
Ещё одна маленькая деталь, которая сильно мешает слиянию
Обратите внимание и на то, как произносятся сами согласные.
Иногда взрослый произносит не чистый /t/, а что-то похожее на /tə/, не /p/, а /pə/. К согласному незаметно добавляется дополнительный гласный звук, которого в слове на самом деле нет.
Для взрослого разница кажется незначительной, а ребёнку теперь приходится соединять уже совсем другую звуковую последовательность. Поэтому при обучении чтению стараемся произносить согласные максимально чисто, без дополнительного гласного после них.
Особенно это важно для коротких слов: в слове из трёх звуков каждый лишний звук очень заметен.
Как понять, что дело действительно в слиянии?
Не каждый ребёнок, который не может прочитать mat, испытывает трудности именно с blending.
Поэтому прежде чем тренировать слияние снова и снова, посмотрите, что происходит до него. Ребёнок быстро вспоминает звуки всех трёх букв или долго думает над каждой? Не путает ли сами звуки? Может ли сохранить их правильную последовательность?
Если отдельные звуки ребёнок называет уверенно, но именно после /m/ /æ/ /t/ не может получить mat, тогда действительно имеет смысл отдельно поработать над их слиянием.
Если же трудность начинается раньше, например ребёнок ещё не уверен, какой звук соответствует букве, то одно только «соединяй плавнее» проблему не решит.
И это, пожалуй, самое важное, что стоит вынести из этой ситуации. Знать звуки и уметь читать слова не одно и то же. Поэтому, если ребёнок уже выучил буквы, а слова всё ещё не складываются, не всегда нужно возвращаться к алфавиту или, наоборот, быстрее двигаться к новым правилам. Иногда между этими этапами просто не хватило отдельной практики слияния.
Если вы уже поняли, что ребёнку трудно именно соединять звуки, следующий вопрос — как этот навык тренировать. Я отдельно разобрала это в статье «Как научить ребёнка соединять звуки в английском слове»: там показываю, как организовать первые тренировки, какие слова выбирать и как постепенно уменьшать помощь взрослого.
Попробуйте на практике
Если ребёнок знает отдельные звуки, но ему пока трудно соединить их в слово, можно потренировать этот навык отдельно. Я подготовила 5 бесплатных рабочих листов «Учимся соединять звуки» с короткими словами для первых тренировок.
Проведите пальцем под словом слева направо и помогите ребёнку произнести звуки плавно, без больших пауз. Затем предложите ему прочитать слово целиком.